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| | Un réseau de réseaux européens pour l’alphabétisation |
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| | La Fédération AEFTI est membre du réseau Eur-alpha |
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| Le projet Eur-alpha fait suite au séminaire thématique PASS « Pratiques et politiques d’alphabétisation et d’acquisition des savoirs de base » réalisé dans le cadre du projet Grundtvig 4.1 et mené d’octobre 2005 à septembre 2006.
Il a pour but le développement de l’alphabétisation et de l’acquisition des savoirs de base des adultes, comme élément essentiel de la construction d’une société européenne de la connaissance. Le fil conducteur est l’émancipation des apprenants. Il est fondamental de permettre à tous ceux qui le souhaitent, d’accéder à une alphabétisation de qualité qui tienne compte de leurs besoins et se base sur leur participation active à la société.
L’alphabétisation est définie en commun par les partenaires comme : l’acquisition des savoirs de base nécessaires pour développer la participation citoyenne active des adultes qui n’ont jamais été scolarisés ou de tous ceux qui, bien qu’ayant été scolarisés, parfois pendant de longues années ; ne savent ni lire, ni écrire, en le comprenant, un texte simple lié à leur vie quotidienne (ce que nous nommons, en France, l’illettrisme), et ce dans aucune langue.
Pour ce faire, les partenaires du projet Eur-alpha, créent un réseau européen qui se donne comme mission de favoriser la rencontre, l’échange et la formation des responsables, des formateurs, et des apprenants avec pour but de mutualiser et enrichir leurs pratiques et pour pouvoir, ensemble, informer les autorités politiques européennes, nationales, régionales et locales afin de contribuer à leur prise de décision en matière d’alphabétisation et d’acquisition des savoirs de base.
Il s’agit prioritairement de soutenir les apprenants, les formateurs et l’ensemble des acteurs de terrain, de se centrer sur leurs pratiques et de travailler sur les pédagogies et les méthodes en vue de nourrir :
- La qualité des actions,
- Les compétences des formateurs
- La recherche
- Les politiques nationales et européennes.
Trois niveaux d’action :
Le travail du consortium qui harmonise l’ensemble et travaille sur les dimensions politiques, il est animé par Lire et Ecrire Bruxelles.
o Le consortium compte actuellement 18 organismes issus de 13 pays.
Les comités scientifiques qui organisent la récolte, l’analyse, la sélection, la diffusion de bonnes pratiques, dans chacun des deux comités scientifiques, d’autres acteurs de l’alphabétisation (chercheurs, responsables d’organismes… ) pourront participer.
o Le comité scientifique formation de formateurs sera constitué principalement de formateurs (animation AEFTI)
o Le comité scientifique participation des apprenants seront composé principalement d’apprenants (animation FACEPA)
Les ateliers de formations de formateur et les ateliers d’émancipations d’apprenants traiteront directement des « bonnes pratiques » de manière concrète. Ils réuniront les acteurs de l’alphabétisation de tous les pays d’Europe avec invitation à des organismes actifs dans d’autres réseaux ou projets de façon à favoriser la diffusion maximale des « bonnes pratiques » de l’alphabétisation dans l’un des domaines de la formation de base (cf. les thématiques évoquées ci dessous) avec en perspective l’émancipation des apprenants.
Pour le réseau, l’association Lire et Ecrire a proposé huit thèmes sur lesquels les participants reviendront de manière informelle :
o Comment travailler les compétences de base en communication orale et écrite pour permettre l’émancipation des apprenants ?
o Comment travailler les compétences de base en culture mathématique et en sciences et technologie pour permettre l’émancipation des apprenants ?
o Comment travailler les compétences de base en culture numérique (TIC) pour permettre l’émancipation des apprenants ?
o Apprendre à apprendre
o Compétences interpersonnelles, interculturelles et compétences sociales et civiques (notamment par un travail sur l’histoire et l’histoire des apprenants)
o La participation des apprenants dans les actions d’alphabétisation (dans les organismes de formation, dans l’alphabétisation familiale, etc.)
o Les ateliers d’écriture et pratiques de créativité artistique pour permettre l’émancipation des apprenants
o La promotion et l’amélioration de la qualité en alphabétisation.
AGENDA :
Paris février 2010 :
Première semaine de février à Paris (organisation par l’AEFTI) : première réunion des deux comités scientifiques et du consortium.
Durée de la rencontre : trois jours 3-4-5 février 2010
Participation : trois personne par pays : soit un par comité
Namur : avril 2010 (du 12 au 15) : atelier d’apprenants (30 personnes invitées : soit des apprenants qui peuvent être accompagnés)
Belfast : septembre 2010 : (du 6 au 9) : ateliers de formateurs
Riga : octobre 2010 : (du 11 au 13) : comités scientifiques (apprenants et formateurs consortium)
Barcelona : avril 2011 : (du 11 au 15) : atelier d’apprenants
Marseille ou Mâcon ou Reims : juillet 2011 (première semaine) : atelier de formateurs.
Larnaca : octobre 2011 (du 17 au 19) : comités scientifiques et consortium
Edinburgh : avril 2012 (fin du mois) : atelier d’apprenants
Thessalonique : juin 2012 (du 11 au 15) : atelier de formateurs
Bonn : 8 septembre 2012 : rencontre finale du consortium
En Savoir plus : http://www.eur-alpha.eu/?lang=fr |
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